«От класса до Глонасса»

Местом проведения семинара Менделеевская школа была выбрана не случайно. С начала 2018 года это образовательное учреждение является Региональной инновационной площадкой Московской области по развитию технического мышления учащихся на период 2018 – 2021гг.
В настоящее время школа реализует инновационный проект « Развитие технического мышления учащихся через создание постоянно действующей творческой площадки на основе партнерского взаимодействия школы, научного федерального института ВНИИФТРИ и Центра уникального приборостроения Российской академии наук», направленный на формирование развивающей и технологичной образовательной среды.
Как победителю конкурса за право называться Региональной инновационной площадкой, школе поставлено оборудование для технического творчества. Наборы «Робоняша», «Йодо», «Амперка», «Малина» дают возможность ребятам научиться создавать свои собственные программируемые устройства, а разрабатывать и делать удобный корпус для устройства помогают специализированные программы и 3-D принтер. Таким образом, будущие инженеры берут старт в инженерию XXI века.
В школе организовано школьное научное общество «СЛОН» (Сообщество Любителей Образования и Науки), целью которого является развитие аналитических и инженерно-технических способностей школьников через деятельность клуба. Своими достижениями члены клуба поделились с участниками семинара.
Наибольший интерес у директоров вызвали выступления учащихся школы с инженерно-техническими проектами по робототехнике. Lego-роботы, мини - роботы Moway, модели, изготовленные с использованием 3-D принтера, проекты на базе Arduino – вот неполный перечень представленных в лаборатории робототехники работ. Высокий класс программирования робота Mindstorms показал Иосиф Свинцов на примере движения робота по лабиринту и перемещения грузов.
Инновационная деятельность Менделеевской школы получила высокую оценку всех участников семинара. Полученный практический опыт организации и управления инновационной деятельностью позволит повысить эффективность деятельности школ, перейти на новую ступень в кластерной модели на основе мониторинговых исследований качества образования и условий обучения.